Modul Medienpädagogik und ICT: Neue Medien im Unterricht 2009

Die zeitreisenden Lehrer würden auf das Klassenzimmer einer modernen Grundschule ganz anders reagieren. Sie würden sich vielleicht über einige unbekannte Gegenstände wundern. Sie könnten vielleicht feststellen, daß sich einige Standardmethoden geändert haben - und hätten wahrscheinlich unterschiedliche Meinungen darüber, ob dies Veränderungen zum Guten oder zum Schlechten seien - sie würden jedoch den Sinn der meisten Vorgänge vollkommen verstehen und könnten den Unterricht ohne größere Schwierigkeiten selbst weiterführen.

Ich erzähle dieses Gleichnis, um einen ungefähren Eindruck davon zu geben, wie ungleich sich Fortschritt über die gesamte Breite des geschichtlichen Wandels verteilt. Als Folge des rasanten Wissenszuwachses bei Wissenschaft und Technik in der jüngsten Vergangenheit hat in einigen Bereichen menschlichen Tuns ein radikaler Wandel stattgefunden. Telekommunikation, Unterhaltung und Verkehr gehören ebenso zu diesen Bereichen wie die Medizin. Schule ist ein bemerkenswertes Beispiel für einen Bereich, der davon nicht betroffen ist. Man kann zwar nicht sagen, daß sich die Art, wie wir unseren Schülern Bildung vorsetzen, in keiner Weise geändert hat. Natürlich haben auch hier Veränderungen stattgefunden; durch mein Gleichnis wird jedoch deutlich, was die meisten von uns ohnehin über unser Schulsystem wissen: Ja, es hat sich verändert, aber nicht so, daß sich sein Wesen von Grund auf gewandelt hätte.

Das Gleichnis wirft die Frage auf: Warum gab es in einem Zeitraum, in dem so viele Bereiche menschlicher Aktivität revolutioniert wurden, keine vergleichbare Veränderung bei den Methoden, mit denen wir unseren Kindern beim Lernen helfen?